"It is the talk skills on which reading rests that are the real key skill. And so every child should be taught to use talk in the ways that will facilitate their reading, writing and curriculum learning." Ur Viden Om Literacy, nr 23, 2018. Dialogic Teaching and Learning.
VÄLKOMMEN ÅTER TILL MIN HEMSIDA! Jag heter Eva Elisabet Haglund. Ett intresse för mig som senior läs- och utbildad specialpedagog har länge varit att följa aktuell forskning om grundläggande förmågor som LÄSNING och LÄSFÖRSTÅELSE.
Min senaste bok heter "ÅTTA FORSKNINGSBASERADE TEXTER. Om lärande och undervisning i förskola och skola" (2021),123 sidor. Bokens framsida längst ned.
INNEHÅLL Förord.
TEXTER 1 - 8 1. Barns perspektiv och erfarenheter; 2. Hållbar språkutveckling i förskolan; 3. En norsk metaanalys. Ordförrådet; 4. Språkförmågor i förskola. Morfem; 5. I de tidiga tonåren. Läsning och ordförråd; 6. Dyskalkyli - finns det?; 7. Matematik i skolan; 8. Bedömning i matematik. Referenser efter varje kapitel.
BILAGOR: A - D A. Ur läroplan Lpfö 18 och Lgr 11, B. Ordens byggstenar. Morfem, C. Prefix, latin, grek., D. Ord och begrepp.
Efterord.
Finns att beställa/köpa hos ADLIBRIS eller BOKUS förlag.
Januari 2025 (och tills vidare): LÄSUNDERVISNING - LÄRANDE - den komplexa aktivitet som läsning innebär, som omfattar sex huvudsakliga aspekter som med tiden konsolideras:
1. Fonemisk medvetenhet: Språkets ljud (fonem). 2. Alfabetet: Språkets symboler (I svenska 28 symboler, bokstäver, plus w). 3. Ljudning (phonics): Förmågan att koppla samman språkets ljud med dess symboler. 4. Läsflyt: Förmågan att med automatik avkoda löpande text. 5. Ordförråd: De denotativa och konnotativa innebörderna i ord och fraser. 6. Läsförståelse: Tillämpning och integrering av strategier för att upprätthålla och återvinna innebörden i längre texter.
Läsforskaren Paris, S.G. (2005) beskriver dessa aspekter som begränsade och obegränsade färdigheter. De fyra första läsfärdigheterna (1- 4) är begränsade färdigheter och lätta att mäta. Och de är framför allt dessa grundläggande färdigheter som alla unga läsare måste tillägna sig. Vi ägnar alla hela livet åt att skaffa oss det som Paris kallar obegränsade läsfärdigheter, som ordförråd och läsförståelse. Till skillnad från de begränsade färdigheterna finns det ingen slutpunkt.
Betonas: Tydlighet för eleverna om läroplanens lärandemål och fokus på vad eleven bör kunna (s.k. framgångskriterier). Douglas Fisher, Nancy Frey & John Hattie, "Framgångsrik Undervisning i Literacy, en praktisk handbok" (2018). "Visible Learning for Literacy, Grades K -12, Implementing the Practices That Work Best to Accelerate Student Learning" (2016).
Se även "SYNLIGT LÄRANDE för lärare" av John Hattie (2012). **********************************'*** "It is what teachers know, do and care about which is very powerful in this learning equation". John Hattie, "Teachers Make a Difference", s. 2, 2003.
|
|