"It is the talk skills on which reading rests that are the real key skill. And so every child should be taught to use talk in the ways that will facilitate their reading, writing and curriculum learning."
Ur Viden Om Literacy, nr 23, 2018. Dialogic Teaching and Learning.
VÄLKOMMEN ÅTER TILL MIN HEMSIDA!
Jag heter Eva Elisabet Haglund. Ett intresse för mig som senior läs- och specialpedagog har länge varit att följa aktuell forskning om grundläggande förmågor - LÄSNING, LÄSFÖRSTÅELSE och SKRIVNING.
Min senaste bok heter "ÅTTA FORSKNINGSBASERADE TEXTER. Om lärande och undervisning i förskola och skola" (2021),123 sidor. Bokens framsida ser du avbildad längst ned och med bokens innehåll i åtta rubriker. Boken finns hos Adlibris och Bokus förlag. Kanske den redan finns i din skola?
Från MAJ månad och framöver handlar min hemsida om SKRIVA, skrivandet som en grundläggande del i våra dagliga liv. Från att skriva e-mail till att förbereda jobbansökningar är färdigheten viktig och betydelsefull, liksom i varje examen och klassens skrivuppgifter.
SKRIVTRÄNING har vi alla fått - mer eller mindre - i grundskolan och gymnasiet. Ett välkänt exempel:
Elevernas uppgift är att efter läsningen av en kort faktatext i skrivbok eller skoldator skriva en sammanfattning av texten med högst tio ord eller mindre. Läsa och skriva blir sammankopplade till en enhet. De är viktiga för varandra och ger varandra stöd. Meningen ska byggas upp till att bli en klar och fullständig sats. Med egna ord. - Hur lyckas dina elever här?
Alex Quigley liknar skrivandet vid schackspel med ett flertal drag att snabbt välja. Här ingår skrivstil/handstil, ordval, stavning, meningsbyggnad, skrivregler, tänket på din publik-läsare, aktivering av tidigare kunskap, syfte, genre, m.m.
"The ability of our pupils to translate their thoughts into writing may be the hardest skill of all to develop" skriver Alex Quigley, i sin "CLOSING THE WRITING GAP", 2022. Ur Quigleys bok, rik på kunskap om undervisning och lärande, ger jag praktiska exempel på en skrivprocess i fem steg: planera, skriva utkast, revidera, skriva och utvärdera sitt resultat.
Men först ett par avsnitt om HANDSTILEN (SKRIVSTIL) och STAVNING som utvecklar och förbättrar skrivandet. Senare följer områdena GRAMMATIK, ORDVAL OCH SATSBYGGNAD.
HANDSTIL/SKRIVSTIL.
Viken nytta och fördel har våra elever av en uppövad handstil? Räcker det inte bra med att använda tangenterna på skoldatorn i dagliga skrivuppgifter? Där får man med automatik även orden rätt stavade!
Men all forskning visar på att en flytande och väl läsbar handstil - hos yngre som äldre - är en tillgång och grundläggande i all skrivning. En skrivstil med bokstäver automatiskt formade, utan skrivarens större medvetenhet - är också en väg till förbättrad meningsbyggnad och längd. Ord och tanke går nu lättare hand i hand.
I dag kan man läsa att även universitetsstuderande får kämpa med brist på flytande handstil. Kanske riskerar en studerande att granskande lärare nedvärderar ett juste innehåll om handstilen inte håller måttet? Hur är "läget" i din skola?
Kanske viktigt att inför varje ny årskurs kolla upp elevernas handstil. Hur gör man det på ett "smärtfritt" sätt? Fundera över ett förslag!
Återkommer snart med avsnittet STAVNING.
***************************
"It is what teachers know, do and care about which is very powerful in this learning equation". John Hattie, "Teachers Make a Difference", s. 2, 2003.
|
|
